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 [組圖]一場揚芳語文教學的春暖花開         ★★★
一場揚芳語文教學的春暖花開
發布人員:佚名 發布部門:本站原創 發布時間:2019-4-22 11:09:06 瀏覽次數:232

新時代的小學語文課堂怎么以花朵的姿態綻放——應該從“知識核心”轉身“核心素養”,以核心素養與關鍵能力為價值取向,引領學生能動地建構知識,產生深層的思維和情感體驗,從被動學習走向主動學習,從淺層學習走向深度學習。出于這樣的“理念驅動”和“專業饑渴”,嵊州市“具身視域下聚焦語文核心素養之2019小學語文90學分培訓”邁開了行動的步伐,邀請了周幼紅、周步新和葉小平三位“講臺上的名師”,在課堂上奔跑,點燃課堂、激揚孩子,讓生命盡情躍動與綻放!

周幼紅:要讓作文教學別樣紅

4月15日,剡山小學教育集團校長、寫作教學名師周幼紅在元培校區進行了“賞識作文”教學專場。上午,剡山小學教育集團的鄒桂飛和黃蓓兩位老師分別展示了《神奇的蛋殼》和《習作例文》的習作欣賞課例。接著,剡山·元培校區的徐萍老師抓住“支架”和“賞識”兩個關鍵詞,對以上的兩堂課做了一個全面的評課賞課。下午,周幼紅校長作了《殊途同賞——小學生習作多維賞讀解碼》的主旨報告。

據悉,“賞識作文”課型是周幼紅校長二十年磨一劍的教學成果。早在1998年,她就已經開始嘗試對“賞識作文”習作課型進行了實踐和探索,直到2016年,她的教學專著《殊途同賞——小學生習作多維賞讀解碼》問世之后,這一課型的研究也修成正果。

小學生,聽說讀寫都需要,讀寫尤必要,寫最重要。寫進課堂;賞進習作;順性達人,為學而教,讓習作更含情,以臻習作在孩子心里真實發生,給肉體豐潤靈魂,為學校豐厚精神。這是剡山人深化教學改革的一塊樣板,這是周幼紅校長引領“品質教育”的一道教育風景。沒有賞識,就沒有教育;有了賞識,教育更品質。不到園林,怎知春色如許?參訓教師看見了剡山習作教學的滿山春色后,紛紛點贊不已!

 

周步新:欲將語文教學逐時新

4月16日,特級教師周步新率領工作室成員:寧波市華天小學副校長、區名師王瑤,鎮海應行久外語實驗小學政教主任、市教壇新秀潘佳艷兩位老師,分別執教了四年級《一個豆莢里的五粒豆》和五年級《將相和》!兑粋豆莢里的五粒豆》是四年級“提問策略單元”第一篇課文。潘佳艷老師采用“提出問題——解決問題”的教學模式,以學生為中心,有序、有趣、有效地開展了教學活動。王瑤老師的《將相和》緊扣“提高閱讀速度”這一策略,借助關鍵詞句,感受人物品質,賞析精彩寫法,引領學生自然經歷學習過程,從中習得策略。課堂看似安靜,但激蕩著思維的涌動和提升。兩節課后,特級教師周步新對這兩堂閱讀策略課進行點評,讓在座老師進一步明確閱讀課要教學生學閱讀、學語文,在靜靜閱讀、積極思考的同時,促進思維增質、情感陶冶、語文素養的全面提升。下午,特級教師周步新為大家作《統編教材適性閱讀策略教學探索與建議》的專題講座!爸芴亍苯Y合深入而豐富的日常教學研究,從什么是閱讀策略、為何要教學閱讀策略、統編教材閱讀策略教學探索及建議等方面向全體老師們解讀了閱讀策略這一當下小學閱讀教學的熱點與疑點內容,為老師們揭開了“閱讀策略”的神秘面紗。在今年秋季統編教材即將全面推進之前,給了老師們超前的理論引領和頗具可供遷移的實踐操作指導。

孩子多音,我們要傾聽;孩子多情,我們要浪漫;孩子多端,我們要引導,孩子多寵,我們要呵護,……特級教師周步新提出“孩子多元”,教學要“適性”。在周老師的課堂上,我們欣喜地發見:適性閱讀,悅讀天成;在周老師的教學中,我們清晰地讀到:因材施教,生命躍動;在周老師的報告里,我們明達地聽懂:教學的技術,可以傳授;教學的藝術,在于適性。正如白居易詩云:厚薄被適性,高低枕得宜。適性閱讀正當時,適性教學恰自來。周特講學嵊州行,讓我們有幸享受了適性閱讀的精彩。

 

葉小平:且把素養課堂一川平

4月17日,特級教師葉小平帶領工作室成員:蘭溪市知行小學錢巧君老師和蘭溪市外國語小學何曉紅老師,分別執教了口語交際課《請你幫個忙》和《商量》;上午第三節課由特級教師葉小平老師執教二年級下冊《青蛙賣泥塘》。上課伊始,葉老師讓學生猜一猜,從黑板上的文字圖片猜到了什么?之后指導書寫“蛙、賣”,結合“買”和“賣”的字理,并聯系之前學過的《“貝”的故事》,關注這兩個字中“貝”的演變,讓孩子明白了買是用錢把東西買回來,賣是把東西賣掉,換回錢。隨后通過不同的情境和孩子們一起聯系生活學習“吆喝”、“采集”、“播撒”等詞。孩子們臺詞的創作,角色的表演則將整堂課推向了高潮。下午是特級教師葉小平的主旨報告《兒童語境觀照下的統編教材第一學段教學建議》。葉老師開講伊始拋出一個問題:什么是兒童語境?之后以俞正強老師的種子課和溫儒敏教授的話解釋兒童語境。接著分析了統編教材中泡泡板塊對閱讀習慣的解讀與引導。然后,葉老師以語文課程標準為藍本,結合具體課例,分別從識字、寫字、閱讀和口語交際等方面給予老師們具體的教學建議。

“一切教育都是從理解兒童的天性開始”。教育,一旦走向“技術主義”,便會失去生命的存在。兒童語境,不是“浪漫意象”,而是“成長具身”。也就是說,即把學生看做兒童,以兒童的興趣需求、思維方式、生活狀態等因素來因“童”施教,以兒童喜歡不喜歡、需要不需要、成長不成長等指標來衡量教學。特級教師葉小平,追求兒童語境,以“童”為本、以“真”為基,以“趣”為要,讓學生享受自主學習的快樂與浪漫。給參訓教師的觀感是:葉老師的課堂:動則生,靜則樂;葉老師的教學:教而智,學而優;葉老師的報告:清于心,雅于行。

 

名師三人行,不僅是教學示范、專業引領的“學分培訓活動”,還是刮摩淬勵、窺涉百家的“教學視聽盛宴”,更是一場揚芳語文教學的春暖花開——讓培訓活動出彩成培訓文化。ㄐ炝柙疲

文章錄入:丁可    責任編輯:丁可 
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